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研討師生和諧互動,實施有效教學

發布時間:2021年9月30日

    2021年9月24日交通技校教務科組織任課教師,在教學樓二樓會議室召開了“研討師生和諧互動,實施有效教學”的專題研討會,研討會由教務科科長李永裕主持,傅威副校長參加了會議。
    會上,老師們結合本人的教學實踐圍繞課堂師生的和諧互動,談了各自的看法,并達成了共識:一、課前的充分準備是和諧互動的前提。老師是課堂教學的促進者,引導者,怎樣促進,怎樣引導,是不可能在教學活動中隨意生成的,必須在課前事先有所考慮,課堂上的生成需要教師運用教育的智慧去引導,學生學習欲望和動機需要教師去激發。沒有備課時的全面考慮與周密設計,就沒有課堂上的有效引導與動態生成;沒有上課前的胸有成竹,就不可能有課堂中的游刃有余。因此,實現課堂教學的和諧互動,課前師生的充分準備是前提。二、 教師角色意識的轉變是和諧互動的保證。 三、平等,對話與交流是實施和諧互動的基礎。教師在課堂教學中應善于營造一種生動,平等,和諧的對話情境。教師要擯棄自己唱主角,學生當配角,部分學生唱戲,多數同學當聽眾的狀況,在這個過程中,教師影響著學生,感染著學生,引導著學生。在多元的互動中,學生的見解,教師的知識閱歷,學生的生活經驗,個體的獨特感受交織在一起,從而達成課堂的教學目標,這種狀態下的課堂教學過程就是一種"共享"。四、和諧的師生關系是課堂和諧互動的重要條件。在教學中,教師始終要語言親切,態度和藹,熱情耐心,對待學生要一視同仁,多關心,多鼓勵,尊重學生的人格,保護學生的自尊心,與他們平等相處,產生情感上的共鳴,使他們得以在民主,愉悅,和諧的教學氛圍中學習,讓他們感到教師的平易近人,親切可信,從而樂于和教師交往,積極,主動,自覺地參與學習。五. 興趣是激發學生真實互動的內在動力。古人云:樂學才能善求。興趣是推動學生學習的最實際的內部動力,有了興趣,思維就會處于活躍狀態,教師應鼓勵學生主動提出問題和有創意的新觀點,并且在課堂互動中與別人交流和商討自己的觀點和方法,激發學生的主動性,給學生提供在集體討論中自主選擇話題的機會。六. 關注與傾聽是實現課堂和諧互動的必要的修養。教師不僅要自己關注學生,還要培養學生學會關注。七. 高超的提問藝術,才能激活學生的思維,實現和諧互動的真實有效和生成。著名教育家陶行知先生說:“發明千千萬,起點是一問,┅┅智者問得巧,愚者問得笨。”一個好的問題能開啟學生的心智,激起思維的浪花,可充分調動學生學習積極性和主動參與意識,發揮學生的想象力和創造力,從而很好地實現教學的“三維目標”,提高課堂教學效率。
    有意的教研活動,促進教師教學實踐經驗的交流,教師們將所學到的知識策略應用到教學實踐中,找到最適合自己的教學方式,能讓自己的教學水平得到質的提升,同時為學校整體教學質量的提升起到了促進作用。

(交通技校  胡予沖)

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發 布 人:交通技校
發布時間:2021/9/30
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